Capsule 5 Classe Inversée Structures arborescentes

http://youtu.be/rnk0vxrCKA8

Capsule 4 Structures arborescentes, le GV Flipped Classroom Classe Inversée

http://www.youtube.com/watch?v=6hAN8wY-Kgo&context=C385fd18ADOEgsToPDskKqI-sxX3P4sLDURdt7IMqG

Flipped Classroom Classe Inversée Capsule 3

Allô! Pour l’instant, voici le lien Facebook de la dernière balado-Vidéo qui porte sur le GN, présenté en structure arborescente… j’ai encore quelques problèmes techniques à régler…disons que le caractère amateur de mes capsules me pèse un peu…

http://www.facebook.com/photo.php?v=334391329920272

 

 

L’intimidation n’a peur de personne

Le texte de Mario Asselin, Idée intime http://voir.ca/jepenseque/2011/11/30/intimidation-une-intime-idee/, publié dans le Voir du 2 décembre dernier, m’a inspiré le billet suivant :
L’intimidation n’a peur de personne
• Très touchant Mario…
Hier, j’ai fait lire et écouter un reportage à 2 de mes groupes, des élèves de 15 à 17 ans. Certains se sont furtivement essuyé les yeux. On aurait pu entendre une mouche voler. Quand je suis venu pour prendre la parole, j’ai «ravalé un moton»… L’amorce de la discussion a donc été passablement difficile…J’ai d’abord parlé de moi, moi à leur âge, moi qui n’ai jamais été victime d’intimidation, qui n’ai jamais intimidé. Au pire, on me taquinait à cause de mes rondeurs, mais je savais rendre la monnaie…comme j’étais assez sportif, j’étais dans «la gang»…dans une gang.
Là où les élèves ont été le plus attentif, c’est quand j’ai parlé de l’intimidation dont j’ai été victime en tant qu’enseignant. 2 fois en l’espace de 18 ans. J’étais un adulte, mais les pensées que j’avais pour ces élèves intimidateurs n’étaient pas très…jolies. J’ai même couru dans un corridor après l’un d’eux. Je remercie Dieu aujourd’hui de ne jamais l’avoir rattrapé. Probablement grâce à mon éducation, à mes valeurs, à ma capacité en tant qu’adulte de relativiser les choses, j’ai réglé autrement, mais n’empêche, j’aurais dû confronter ces élèves en présence de leurs parents et de la direction…manque de couilles? Peut-être…mais puisque l’on dit souvent que la pomme ne tombe jamais loin de l’arbre, je n’avais pas vraiment envie de me mettre les parents à dos, en plus de leur progéniture…
Pour l’un, le problème a été vite réglé par une rencontre avec le tuteur. Pour les deux autres, ce fut plus, mais comme tout arrive à point à qui sait attendre, j’ai eu la chance de leur livrer le fond de ma pensée avec pour témoin, mon supérieur immédiat de l’époque.
Enfin, la discussion avec mes élèves a bien tourné, ils ont réfléchi à voix haute et sur papier, puis sur Twitter en utilisant #Partajeunes alors que mon autre groupe a blogué sur le sujet…
Jamais nous ne devrions, comme société, accepter qu’un jeune mette fin à ses jours, quelle qu’en soit la raison.
Merci Mario pour ce partage. Il faut que ça cesse!

Flipped Classroom le participe passé employé avec avoir

http://www.youtube.com/watch?v=BUph_RDwGTQ&feature=youtu.be&a

La flipped classroom ou la Classe inversée

Comme une tonne de brique

Depuis quelques semaines, je me surprends à souhaiter bonne chance à ma conjointe, elle aussi enseignante, plutôt que bonne journée. Ça peut paraitre banal, mais ces mots cacheraient-ils un malaise, un inconfort ou un simple et malencontreux lapsus?

Elle: 22 ans d’enseignement. Moi, 18 ans. À deux, 40 ans d’expérience, des hauts, des bas, des compressions, surtout, des coupures, des réformettes et du renouveau. S’il est vrai que l’être humain a une formidable capacité d’adaptation, il est aussi véridique que la stabilité permet un peu de répit. C’est en corrigeant que j’ai vu un mur s’ériger, mur que j’ai frappé de plein fouet. Ayant il y a tout au plus deux ans adopté une nouvelle grille de correction, tout allait bon train: de A à E, 5 critères, c’était simple et efficace. Mais voilà que nous passons de quatre à 3 étapes et que nous revenons aux chiffres…Je suis fatigué. Et la tâche qui s’alourdit année après année…

Une classe qui blogue et qui tweete!

Continuant mon incursion dans le monde du 2.0, je profite du privilège que m’offre mon horaire pour entrainer mes élèves dans le monde du blogue…

Vous pourrez les suivre sur Twitter…nous utiliserons le #twittclasse43

À bientôt!

Expérience Twitter: 12 hommes en colère

Comment utiliser Twitter en classe?  140 caractères : coupable ou non?  Pourquoi?  Voilà les bases de ce projet, réalisé avec la participation d’une classe de français de 5^e secondaire.  Twitter pour argumenter pendant et après le visionnement du film 12hommes en colère.

(http://fr.wikipedia.org/wiki/Douze_hommes_en_col%C3%A8re_(film)

D’abord, les élèves ont été mis au courant de cette activité par le biais d’une courte présentation Prezi (http://prezi.com/iukzgnekrfyd/12-hommes-en-colere/). 

Devant le manque de réaction, positive ou négative, je ne savais pas trop où tout cela me mènerait…Le choix du film, peut-être, pouvait leur sembler mauvais, mais en 5^e secondaire, il est temps de s’initier à certains classiques.

Cours 1

Lors de la projection,  le film est arrêté à chaque fois que le jury vote quant à la culpabilité ou l’innocence de l’accusé. Alors, les élèves doivent  répondre aux questions suivantes : coupable ou non?  Pourquoi?  Ils notent leur réponse sur une feuille.  Il est très important, à ce stade, de respecter l’ordre dans la prise de notes puisqu’elles devront être twittées en 140 caractères et parce que les réponses peuvent varier d’une fois à l’autre.

Cours 2

Le cours suivant, on arrête le film 10 minutes avant la fin.  Alors installés dans un local où ils ont accès à internet, les équipes procèdent à l’ouverture de leur compte Twitter.

(http://toniop.fr/2010/11/twitter-pour-les-debutants-description/). Par la suite, les élèves sont appelés à twitter leurs arguments en utilisant le hashtag #12hommes.  (Le vocabulaire Twitter est expliqué dans la dernière vidéo.)  À ce stade, il est important de rappeler aux élèves d’utiliser le hashtag de façon à ce que tous aient accès rapidement à la banque d’arguments et de contre-arguments qu’ils auront créée.  Ici, le pari doit être gagné, si je me fie à mon expérience, il y avait beaucoup d’effervescence en classe…

À la fin d cette période, j’ai lancé LA question…Pour ou contre la peine de mort?

Cours3

On visionne la fin du film et on retourne à Twitter.  Était-ce la fin que vous attendiez? Avez-vous changé d’idée en cours de route?  La classe sociale de l’accusé a-t-elle joué, à un moment ou l’autre,  en sa défaveur?  Êtes-vous pour ou contre la peine de mort?

Ils répondent à ces questions sur twitter.

Cours 4

Toujours en utilisant le hashtag 12 hommes, ils passent maintenant à la phase recherche.  Avec l’aide de Google par exemple, ils doivent trouver et twitter un ou des textes relatifs à la peine de mort.  Ainsi, chacun a accès à de la documentation en un clic de souris…

Cours 5, 6 et 7

Rédaction d’un texte argumentatif sur la peine de mort.

Pour voir concrètement ce que cette activité ou SAE peut donner, vous pouvez aller sur l’application suivant et rechercher #12hommes : www.search.twitter.com

Je sais comment Monsieur!

« Je sais comment Monsieur! »

Expérience TIC : mois de la culture : février 2011

Démarche : dans un premier temps, les élèves, en équipe de 2, devaient effectuer une courte recherche sur un artiste ou un évènement québécois dans le but de le faire connaître. Ici, le copier/coller est plus ou moins grave, mais le choix des informations doit être pertinent. Une fois le texte sauvegardé dans un fichier Word, les élèves se rendent sur www.wordle.net Le problème ici, c’est de sauvegarder le Wordle en format .jpg de façon à ce qu’il puisse être intégré dans une présentation Prezi. (www.prezi.com) Si vous expérimentez ce scénario et que vous éprouvez une ou des difficultés à l’une ou l’autre des étapes de réalisation, ne vous gênez surtout pas pour faire appel aux élèves : ils les résoudront rapidement …d’où le titre de ce billet… 2 élèves ont réussi à trouver un moyen d’insérer leur Wordle dans leur présentation Prezi. Vous ferez un appel â tous…
L’étape 3 consiste à leur faire réaliser une présentation Prezi. Tout comme le Wordle, la modélisation est imporatante. Je suis passé moi-même, au préalable, par toutes ces étapes. Si vous voulez jeter un coup d’œil à ma présentation, recherchez Bernard Adamus dans Prezi. Ici encore, les élèves dépassent le maître : quelles belles présentations! Venait ensuite le temps de diffuser leur travail sur Twitter et/ou Facebook…Fabriquer, concevoir est toujours plus motivant avec une telle intention…
Retour en classe pour les présentations. Elles ne sont pas à proprement parlé, évaluées, mais je filme. Quelques élèves étaient intimidés, mais tous ont présenté. Prochaine et ultime étape : visionnemement et retour sur leur pratique. Ils regardent, notent et partagent.

Harry Potter peut aller se rhabiller

Si vous pensez que Potter fait de la magie, détrompez-vous. Réservez plutôt quelques périodes dans un local d’info et vous verrez que c’est là que la magie opère. Et tous les élèves ont les mêmes pouvoirs! Comme il serait génial de donner tous mes cours avec 30 élèves branchés…Mon retour de Clair n’a rien fait pour éteindre cette passion qui m’anime depuis ma première visite l’an dernier. Je suis revenu avec Wordle, cette fois, et encore plein d’idées. Ma rencontre avec Laurence Juin était plus qu’attendue, moi qui la suis depuis une année. Je n’ai pas été déçu. Il m’a fait grand plaisir de revoir Jacques , Mario, Sylvain, Roberto, Sébastien et j’en passe, d’enrichir mon réseau et de rencontrer des gens passsionnés et sympathiques. Par moment, j’a vais l’impression, comme je l’ai entendu là-bas, de me promener dans mon compte Twitter… La présentation de Monsieur Pereya était parfois loin de moi, mais Laurence et Sébastien, de même que François, ont rétabli l’équilibre. Encore une fois, merci t bravo à toute l’équipe de Clair 2011 et à l’an prochain!